Κώστας Θεριανός

Η απόσταση ανάμεσα στις επιμορφώσεις και την πραγματικότητα της τάξης

Συζητάμε διαρκώς για την ποιότητα της εκπαίδευσης, τα νέα προγράμματα σπουδών, τις διδακτικές μεθόδους, την αξιολόγηση των εκπαιδευτικών και τις επιδόσεις των μαθητών. Συζητάμε όμως πολύ λιγότερο για ένα θεμελιώδες πρόβλημα: πόσο εύκολο είναι σήμερα να πραγματοποιηθεί ένα μάθημα μέσα στη σχολική τάξη;

Τι συμβαίνει όταν ο εκπαιδευτικός προσπαθεί να εξηγήσει μια έννοια, αλλά χρειάζεται συνεχώς να διακόπτει για να αντιμετωπίσει τη φασαρία; Όταν ένα μέρος των μαθητών αδιαφορεί, κάποιοι συνομιλούν και άλλοι δυσκολεύονται να συγκεντρωθούν; Πόσος χρόνος απομένει τελικά για πραγματική διδασκαλία;

Η TALIS 2024 αποκαλύπτει ένα σοβαρό πρόβλημα

Η διεθνής έρευνα TALIS 2024 του ΟΟΣΑ καταγράφει μια ανησυχητική εξέλιξη.

•  16% του διδακτικού χρόνου αφιερώνεται κατά μέσο όρο στη διατήρηση της πειθαρχίας, έναντι 13% το 2018. Είχαμε δηλαδή αύξηση του προβλήματος και μάλιστα στατιστικά σημαντική. 

•  Σε ένα μάθημα 45 λεπτών, περίπου 7 λεπτά αντιστοιχούν στη διαχείριση της τάξης, εάν εφαρμόσουμε ενδεικτικά αυτόν τον διεθνή μέσο όρο.

• Περίπου ένας στους πέντε εκπαιδευτικούς αναφέρει σημαντική φασαρία και αναστάτωση στην τάξη.

•  45% των εκπαιδευτικών δηλώνει ότι η διατήρηση της πειθαρχίας αποτελεί πηγή εργασιακού άγχους. Το ποσοστό φτάνει στο 55% μεταξύ των εκπαιδευτικών με μικρότερη προϋπηρεσία.

Η διαχείριση της τάξης αποτελεί μία από τις μεγαλύτερες ανησυχίες των εκπαιδευτικών, γι’ αυτό και συχνά ζητούν σχετικές επιμορφώσεις. Ακόμη και όταν τους παρουσιάζονται ενδιαφέρουσες διδακτικές πρακτικές, η αντίδραση είναι συχνά: «Ωραία στη θεωρία, αλλά αυτά δεν γίνονται στην πραγματική τάξη».