Γιάννης Αναγνωσταράς* - από  e-lesxi2

Στο βιβλίο του αυτό ο Νίτσε διαπραγματεύεται ότι στο πλαίσιο καμίας «ιδεατής ηθικής» (εν προκειμένω εκπαιδευτικής) είναι παράλογο να θέλουμε να φορτώσουμε τον άλφα ή το βήτα σκοπό (δηλ. να «πείσουμε» τους εκπαιδευτικούς για την «κουλτούρα» της αξιολόγησης).

Σάββατο, 14 Ιουνίου 2025, (09:45-14:00) Δια ζώσης (IC HALL, IC HALL, Κολλέγιο Αθηνών, campus Ψυχικού) ή και Διαδικτυακά

Θέμα:Το Mentoring – Coaching ως μέσο επαγγελματικής ανάπτυξης και μάθησης του εκπαιδευτικού

«Στις τάξεις των καλύτερων δασκάλων, οι μαθητές μαθαίνουν με διπλάσιο ρυθμό από ό,τι στις τάξεις των μέτριων δασκάλων -μαθαίνουν σε έξι μήνες αυτό που οι μαθητές μέτριων δασκάλων χρειάζονται ένα χρόνο για να μάθουν. Και στις τάξεις των λιγότερο αποτελεσματικών δασκάλων, η ίδια μάθηση θα συντελεστεί σε δύο χρόνια» (Dylan Wiliam, 2010).

Εισηγήτριες:

-Πολυάνθη Τσίγκου, Φιλόλογος, Δρ. Ιστορίας της Εκπαίδευσης-Εκπαιδευτικής Πολιτικής, Σύμβουλος Διευθυντή/President Κολλεγίου Αθηνών

-Τάνια Κατσαρού, Προϊσταμένη Αγγλικού Τμήματος Λυκείου Κολλεγίου Ψυχικού, ΜΑ in Educational Leadership, UCL Institute of Education

Η Δ΄ Διεύθυνση Π.Ε. Αθήνας μέχρι τώρα έχει επιδείξει :

• Ανεπιτυχή λογοκρισία στα εκπαιδευτικά σωματεία και στους εκπαιδευτικούς.
• Ανεπιτυχή στήριξη παραπτωμάτων σε εκπαιδευτικούς που υπερασπίζονται το δημόσιο σχολείο και τα κοινωνικά χαρακτηριστικά του (βλ. Ελευθερία Παλαιστίδου – εργασία με τους μαθητές για τη γενοκτονία της Παλαιστίνης).
• Ανεπιτυχή προσπάθεια αποδόμησης των συλλογικών αποφάσεων των εκπαιδευτικών ομοσπονδιών, της Δ.Ο.Ε. και των εκπαιδευτικών σωματείων Π.Ε. της Δ΄ Αθήνας (απεργία – αποχή, ενιαία κείμενα κλπ).

Οφείλουμε παράλληλα να ομολογήσουμε απροκάλυπτα ότι επιδεικνύει :

• Προσπάθεια αυταρχικής απεύθυνσης στους/στις εκπαιδευτικούς, τους/τις διευθυντές/ντριες σχολείων και τις προϊστάμενες νηπιαγωγείων.
• Προσπάθεια σύνταξης νομικών γνωμοδοτήσεων για τις αποφάσεις της Δ.Ο.Ε. και τους νόμους του κράτους.
• Ψυχωμένη θεσμική προσήλωση εφαρμογής των αντιεκπαιδευτικών νόμων της αξιολόγησης 4823/21 και 4692/20.  

Στα έργα και ημέρες της Δ΄ Δ/νσης Αθήνας προστίθεται και το τελευταίο e–mail / πρόσκληση να παρακολουθήσουν οι εκπαιδευτικοί σεμινάριο του Κολλεγίου Αθηνών.

Ας δούμε ποιο είναι το ευαγές ίδρυμα. Έμβλημά του είναι το φτερωτό άλογο, ο Πήγασος, που συμβολίζει την αφοσίωση στην αριστεία! Αν ανατρέξουμε στον ημερήσιο και ηλεκτρονικό τύπο θα δούμε ότι έχουν δημοσιευθεί ποικίλα άρθρα με αρνητικό πρόσημο για την «μυστική αδελφότητα» του Κολλεγίου Αθηνών. Όπως αποκαλύπτεται σε σχετικές δημοσιεύσεις το Κολλέγιο αποτελεί μία ιδιότυπη αριστοκρατική ιντελιγκέντσια για στελέχωση των «υψηλότερων κλιμακίων» της ελληνικής κοινωνίας. Δηλαδή, του πρώην πρωθυπουργού Σαμαρά, που ο γιος του πιάστηκε να αντιγράφει, απολύθηκε η συνάδελφος που του μονόγραψε την κόλλα και …η διοίκηση του ιδρύματος εξέδωσε ανακοίνωση μεταγενέστερη ότι η εκπαιδευτικός παρουσίασε απόδοση κατώτερη της  αναμενόμενης, και απολύθηκε. Για τον «υιό» Σαμαρά δε, η διοίκηση «απεφάνθη» ότι δεν υπέπεσε στο παράπτωμα της αντιγραφής…

Σε σεμινάριο αυτού του ιδρύματος κάλεσε η Δ΄ Δ/νση ΠΕ Αθήνας τους εκπαιδευτικούς.

Στο Κολλέγιο Αθηνών, που λειτουργεί κάτω από τη σκιά και τους σκοπούς της αστερόεσσας με παλαιότερο διευθυντή, επί σειρά ετών, τον Homer Davis, για τον οποίο ο Μίκης Θεοδωράκης είχε εκφραστεί δημόσια ότι αποτελεί πράκτορας των Αμερικανών.

Ας υπερβεί όμως το άρθρο της αρνητικές κρίσεις που κυκλοφορούν ότι το Κολλέγιο Αθηνών αποτελεί έναν οργανισμό δημιουργίας στελεχών εν είδη «Άριας φυλής». Θα αντιπαρέλθουμε τους εισηγητές/καθηγητές – που υπηρετούν τους σκοπούς του ιδρύματος, «αριστεία, παραγωγή στελεχών που θα πρωταγωνιστήσουν στην πολιτική και οικονομική ζωή του τόπου» και θα σταθούμε στον τίτλο του σεμιναρίου: Mentoring – Coaching.

Ο coach – αξιολογητής αμφισβητεί με «σεβασμό» τις απόψεις του αξιολογούμενου και τον βοηθά να χωρίσει τους στόχους του σε εφικτά βήματα…, στο mentoring ο αξιολογητής ενεργεί σε κατώτερο μέλος του προσωπικού, εξετάζει την «καριέρα» και συνάπτεται ένα είδος «φιλίας και καριέρας»!!!

Δηλαδή, το σεμινάριο στηρίζεται σε μία «πολυμορφική» καθοδήγηση, αυστηρά οριοθετημένη, με ιεράρχηση που βασική της λειτουργία είναι η εξαγωγή αρνητικών συμπερασμάτων και η δημιουργία «αποβλήτων» εκπαιδευτικών! Είναι οι ανεπαρκείς/προβληματικοί όπως αυτούς που αναφέρει ο Dylan Wiliam, τον οποίο επικαλούνται οι εισηγήτριες του σεμιναρίου για να μας «διαφωτίσουν».  

Ο Dylan Wiliam συμμετέχει σε μελέτες της Κοινοπραξίας για την Έρευνα των Σχολείων του Σικάγο. Με πλείστους τίτλους και ιδιότητες στο βιογραφικό του: μέλος της αμερικάνικης ένωσης εκπαιδευτικής έρευνας, μέλος της Βασιλικής Εταιρείας για την ενθάρρυνση Τεχνών, Βιομηχανίας και Εμπορίου!!! Μάλλον ο κος Dylan Wiliam, όπως και οι εισηγήτριες του σεμιναρίου υποδύονται ότι αγνοούν την Diane Ravitch (Αμερικανίδα ιστορικός και θεωρητικός της εκπαίδευσης, πρώην υφυπουργός παιδείας των Η.Π.Α.) η οποία σε εκδήλωση που διοργάνωσε η Δ.Ο.Ε. (με πάνω από 10.000 παρακολουθήσεις) με αφοπλιστική επιχειρηματολογία αποτύπωσε ότι: «η εκπαιδευτική πολιτική που ακολουθούμε αναστατώνει τις κοινότητες, εξαπατά τους μαθητές όσον αφορά την πρόοδό τους και δημιουργεί έναν ιδιωτικό τομέα που προοπτικά θα υπονομεύσει τα κρατικά σχολεία…».

Ολοκληρώνοντας ευελπιστούμε ότι η Δ΄ Δ/νση ΠΕ Αθήνας σε επόμενο e-mail για πρόσκληση σε σεμινάριο να έχει απαγκιστρωθεί από τη θρησκευτική προσήλωση σε άκριτη προώθηση σεμιναρίων στα σχολεία που δε συμβαδίζουν με το δημόσιο χαρακτήρα της εκπαίδευσης και συγχρόνως υπερβαίνουν τις αντοχές της εκπαιδευτικής κοινότητας που υπερασπίζεται τα μορφωτικά δικαιώματα των μαθητών/τριών, σε αντίθεση με την ανεπάρκεια της πολιτείας και τον αυταρχισμό για τον οποίο επαίρεται.

*Πρόεδρος Συλλόγου ΠΕ Γλυφάδας-Βάρης-Βούλας-Βουλιαγμένης, μέλος της Εκπαιδευτικής Λέσχης