"Σε ένα σχολικό περιβάλλον με τρομακτικές ελλείψεις σε προσωπικό και υποδομές, με κακοπληρωμένους εκπαιδευτικούς να τρέχουν σε 2, 3, 4 ή ακόμη και 5 σχολεία, σε τμήματα με έως και 28 παιδιά (πολλά από τα οποία με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες), η διοίκηση και το ΥΠΑΙΘΑ απαιτούν τον εκ των προτέρων προγραμματισμό της ύλης για ολόκληρη τη σχολική χρονιά! Επιβάλλοντας συγκεκριμένα χρονοδιαγράμματα, ασφυκτικές προθεσμίες, εντατικούς ρυθμούς και φανταστικούς στόχους μάθησης, ανεξάρτητα από τις πραγματικές ανάγκες, δυνατότητες και ρυθμούς των μαθητών. Είναι φανερό σε όλους ότι, στην πραγματικότητα, ένας τέτοιας προγραμματισμός, απλά, δεν μπορεί να γίνει, στον βαθμό που δεν αλληλοκοροϊδευόμαστε."

Τα παραπάνω επισημαίνονται μεταξύ άλλων σε ανακοίνωση της ΕΝΟΤΗΤΑΣ ΑΝΤΙΣΤΑΣΗΣ ΑΝΑΤΡΟΠΗΣ (ΕΛΜΕ Πειραιά)

Και καταλήγει:

• Όχι στον προγραμματισμό της απόρριψης και της αμάθειας
• Το σχολείο δεν είναι «ιππόδρομος» με τους εκπαιδευτικούς και τους μαθητές/τριες «άλογα κούρσας»
• Ανατροπή της αξιολόγησης, που θέλει τους εκπαιδευτικούς σκυφτούς και τη νεολαία εκτός δημόσιας εκπαίδευσης
• Απεργία-αποχή και κεντρική απεργιακή μάχη ενάντια στην αξιολόγηση, τα πειθαρχικά, τις διώξεις
• Δεν θα διδάξουμε την υποταγή στο μαύρο μέλλον της φτώχειας και του πολέμου που ετοιμάζουν

Αναλυτικά η ανακοίνωση:

Όχι στον προγραμματισμό της ύλης!

«Προγραμματίζουν» ρυθμούς απόρριψης από την εκπαιδευτική διαδικασία! Απέχουμε από κάθε αξιολογική διαδικασία

Σε ένα σχολικό περιβάλλον με τρομακτικές ελλείψεις σε προσωπικό και υποδομές, με κακοπληρωμένους εκπαιδευτικούς να τρέχουν σε 2, 3, 4 ή ακόμη και 5 σχολεία, σε τμήματα με έως και 28 παιδιά (πολλά από τα οποία με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες), η διοίκηση και το ΥΠΑΙΘΑ απαιτούν τον εκ των προτέρων προγραμματισμό της ύλης για ολόκληρη τη σχολική χρονιά! Επιβάλλοντας συγκεκριμένα χρονοδιαγράμματα, ασφυκτικές προθεσμίες, εντατικούς ρυθμούς και φανταστικούς στόχους μάθησης, ανεξάρτητα από τις πραγματικές ανάγκες, δυνατότητες και ρυθμούς των μαθητών. Είναι φανερό σε όλους ότι, στην πραγματικότητα, ένας τέτοιας προγραμματισμός, απλά, δεν μπορεί να γίνει, στον βαθμό που δεν αλληλοκοροϊδευόμαστε.

Πρόκειται για έναν αντιδραστικό και γραφειοκρατικό προγραμματισμό, στο πνεύμα της κακόφημης αξιολόγησης, του βασικού μηχανισμού κατηγοριοποίησης, πειθαναγκασμού και απολύσεων, μαζί με το νέο πειθαρχικό δίκαιο.

Μετατρέπει τη διδασκαλία σε αγώνα επιβίωσης: ο εκπαιδευτικός πιέζεται να «βγάλει την ύλη», οι μαθητές πιέζονται να «προλάβουν» και… όποιος προλάβει, πρόλαβε. Προσθέτοντας ένα ακόμα κομμάτι στο παζλ μετασχηματισμού των σχολείων σε στρατώνες με μια απίθανη πολυεπίπεδη εσωτερική ιεραρχία «λοχαγών», «λοχίων» και «φαντάρων». Για να καλυφθεί μια ύλη υπέρογκη, που δεν χωράει στις πραγματικές συνθήκες διδασκαλίας και τους ρυθμούς της τάξης και των μαθητών. Για να προλάβουμε τις τράπεζες θεμάτων και να προετοιμαστούμε για το «νέο» εξεταστικό κάτεργο, που σχεδιάζουν με το εθνικό απολυτήριο. Αφαιρώντας από τον εκπαιδευτικό τη δυνατότητα να αναπροσαρμόσει τη διδασκαλία του στα χαρακτηριστικά της τάξης, χωρίς να εγκαταλείπει κανέναν μαθητή.

Προφανώς, τα διάφορα «συμπεριληπτικά» που παπαγαλίζει το ΥΠΑΙΘΑ, αφορούν στη συμμόρφωση όλων στην αντιδραστική αυτή πολιτική. Στόχος είναι ένα σχολείο στον ρυθμό των αλλεπάλληλων εξετάσεων, με όρους απόρριψης και ενίσχυσης του ανταγωνισμού και της στείρας αποστήθισης. Μια ακόμα πιο ταξική εκπαίδευση, στο περιεχόμενο και τη μορφή, για λίγους και εκλεκτούς.

Ο προγραμματισμός της ύλης αποτελεί ένα επιπλέον εργαλείο ελέγχου στο πλαίσιο της αξιολόγησης και όχι, φυσικά, ένα εργαλείο στήριξης και οργάνωσης του εκπαιδευτικού έργου. Κι εδώ θα αξιολογηθούν τα αποτελέσματα και η κάλυψη ενός προκάτ «προγραμματισμού της ύλης», με αξιολογικούς δείκτες κατάταξης σχολείων, εκπαιδευτικών και μαθητών. Προσθέτοντας έναν ακόμη «προγραμματισμό» στις διάσπαρτες, ασυνάρτητες, ανούσιες και καταστροφικές για τη δημόσια εκπαίδευση κατασκευές και συμπληρώσεις πινάκων, εντύπων, φορμών, δεικτών και δράσεων αξιολόγησης. Ενταγμένα όλα στο πλαίσιο της επιβολής  μιας αυταρχικής, ασυγκράτητα ταξικής και εχθρικής στις λαϊκές ανάγκες εκπαίδευσης, με φόβητρο το νέο πειθαρχικό δίκαιο, που διευρύνει τα «παραπτώματα», αυστηροποιεί τις ποινές και διευκολύνει τις απολύσεις στο δημόσιο. Ήδη επιχειρείται η ποινικοποίηση και η δίωξη των –ευτυχώς πολλών– φωνών που «παρεκκλίνουν». Όσοι υπερασπίζονται το δημόσιο σχολείο, όσοι αντιστέκονται στη διάλυση των εργασιακών, συνδικαλιστικών, πολιτικών δικαιωμάτων και υπερασπίζονται το δικαίωμα του λαού και της νεολαίας στην εκπαίδευση, όσοι απεργούν-απέχουν από την αξιολόγηση. Αλήθεια, που βλέπει κανείς τη βελτίωση του εκπαιδευτικού έργου και τη στήριξη εκπαιδευτικών και μαθητών σε όλα αυτά;

• Όχι στον προγραμματισμό της απόρριψης και της αμάθειας
• Το σχολείο δεν είναι «ιππόδρομος» με τους εκπαιδευτικούς και τους μαθητές/τριες «άλογα κούρσας»
• Ανατροπή της αξιολόγησης, που θέλει τους εκπαιδευτικούς σκυφτούς και τη νεολαία εκτός δημόσιας εκπαίδευσης
• Απεργία-αποχή και κεντρική απεργιακή μάχη ενάντια στην αξιολόγηση, τα πειθαρχικά, τις διώξεις
• Δεν θα διδάξουμε την υποταγή στο μαύρο μέλλον της φτώχειας και του πολέμου που ετοιμάζουν