Αποτελεί πρόκληση του ΥΠΑΙΘΑ η «Έρευνα TALIS», που δεν είναι ασύνδετη με την έναρξη του «εθνικού διαλόγου» για το Εθνικό απολυτήριο, από την κυβέρνηση. Πρόσφατα έγινε και παρουσίαση των αποτελεσμάτων της Έκθεσης του ΟΟΣΑ σχετικά με τις εθνικές εκπαιδευτικές πολιτικές. Κλίνουν τη λέξη αξιολόγηση σε όλες τις πτώσεις, γνωρίζοντας ότι ο κλάδος των εκπαιδευτικών δίνει έναν ηρωικό αγώνα εδώ και 5 χρόνια, έχοντας στην πλάτη του χιλιάδες πειθαρχικά, επειδή απεργεί ενάντια στην αξιολόγηση. Για τον ΟΟΣΑ η εκπαίδευση είναι ένας ακόμα οικονομικός δείκτης. Οι αναδιαρθρώσεις σε αυτήν στοχεύουν: στον μονοσήμαντο προσανατολισμό της στις ανάγκες της οικονομίας, αλλά και στην εκμάθηση/εξοικείωση των μελλοντικών εργαζόμενων στην εργασιακή ευελιξία/ ανασφάλεια και στην μεγιστοποίηση της εκμετάλλευσής τους, στην εκτόξευση των κερδών του κεφαλαίου.

Τα παραπάνω επισημαίνονται μεταξύ άλλων σε ανακοίνωση της Γ΄ ΕΛΜΕ Δυτικής Αθήνας

Αναλυτικά η ανακοίνωση:

Γ΄ ΕΛΜΕ ΔΥΤΙΚΗΣ ΑΘΗΝΑΣ

ΕΞΩ Ο ΟΟΣΑ ΑΠΟ ΤΑ ΣΧΟΛΕΙΑ! ΝΑ ΜΗΝ ΣΥΜΜΕΤΕΧΟΥΜΕ ΣΤΗΝ «ΕΡΕΥΝΑ TALIS»!

Με πρόσφατη ανυπόγραφη οδηγία προς τα σχολεία, το ΥΠΑΙΘΑ μας καλεί να μπούμε στην έρευνα ΤALIS του ΟΟΣΑ, μέντορα των αντιεκπαιδευτικών πολιτικών που εφαρμόζουν απαρέγκλιτα οι κυβερνήσεις των τελευταίων χρόνων. Παραπλανητικά γράφουν για «υποχρεωτικότητα» χωρίς να υπάρχει κανένας νόμος στον οποίο αναφέρονται. Η Ελλάδα συμμετέχει για πρώτη φορά στη «Διεθνή Έρευνα για τη Διδασκαλία και τη Μάθηση (TALIS)» του ΟΟΣΑ, με την κύρια φάση να διεξάγεται από τις 9 Φεβρουαρίου έως τις 9 Μαρτίου 2026. Επιλέχθηκαν 246 Γυμνάσια της χώρας, στα οποία με ανώνυμα ερωτηματολόγια προς διευθυντές και εκπαιδευτικούς, θα στοχεύσουν όπως λένε στην «αποτύπωση των συνθηκών εργασίας και διδασκαλίας για τη βελτίωση της εκπαιδευτικής πολιτικής». Στα σχολεία ευθύνης της Γ΄ΕΛΜΕ Δυτικής Αθήνας επιλέξανε τα εξής Γυμνάσια: 3ο και 6ο Πετρούπολης, 1ο Ιλίου (Πρότυπο), 9ο και 11ο Ιλίου!

Η κυβέρνηση και το ΥΠΑΙΘΑ έχουν στρώσει το κόκκινο χαλί για να περάσει ο ΟΟΣΑ στα κέντρα αποφάσεων για την παράδοση της δημόσιας εκπαίδευσης στα χέρια του κεφαλαίου. Είναι οι ίδιοι που επιδιώκουν την συναίνεση – συνενοχή των εκπαιδευτικών. Μας κοροϊδεύουν: Ό, τι περιγράφουν στις εκθέσεις τους είναι αποτελέσματα της ίδιας της πολιτικής του ΟΟΣΑ για την ελληνική εκπαίδευση, που οι κυβερνήσεις με περισσό ζήλο υλοποιούν σε βάρος των μορφωτικών δικαιωμάτων των μαθητ(ρι)ών και των εργασιακών δικαιωμάτων των εκπαιδευτικών. Πολιτικές κατευθύνσεων ΕΕ-ΟΟΣΑ ασκούνται μέσω εκθέσεων -αξιολογήσεων και συστάσεων για συμμόρφωση των επιχειρησιακών προγραμμάτων του ΥΠΑΙΘΑ και εν τέλει εκβιασμών και πειθαναγκασμών. Συνένοχοι στο φόνο δε θα γίνουμε. Καθετί που θα «αποτυπωθεί» θα χρησιμοποιηθεί εναντίον της δημόσιας εκπαίδευσης. Όποια στοιχεία επιδιώξουν να λάβουν δεν θα χρησιμοποιηθούν αθώα. Όπως και στον «διεθνή διαγωνισμό PISA» και την «ελληνική PISA» έχουν προκαθορίσει τα αποτελέσματα.

Η ΟΛΜΕ με πρόσφατη ανακοίνωσή της καλεί σε μη συμμετοχή!

Αποτελεί πρόκληση του ΥΠΑΙΘΑ η «Έρευνα TALIS», που δεν είναι ασύνδετη με την έναρξη του «εθνικού διαλόγου» για το Εθνικό απολυτήριο, από την κυβέρνηση. Πρόσφατα έγινε και παρουσίαση των αποτελεσμάτων της Έκθεσης του ΟΟΣΑ σχετικά με τις εθνικές εκπαιδευτικές πολιτικές. Κλίνουν τη λέξη αξιολόγηση σε όλες τις πτώσεις, γνωρίζοντας ότι ο κλάδος των εκπαιδευτικών δίνει έναν ηρωικό αγώνα εδώ και 5 χρόνια, έχοντας στην πλάτη του χιλιάδες πειθαρχικά, επειδή απεργεί ενάντια στην αξιολόγηση. Για τον ΟΟΣΑ η εκπαίδευση είναι ένας ακόμα οικονομικός δείκτης. Οι αναδιαρθρώσεις σε αυτήν στοχεύουν: στον μονοσήμαντο προσανατολισμό της στις ανάγκες της οικονομίας, αλλά και στην εκμάθηση/εξοικείωση των μελλοντικών εργαζόμενων στην εργασιακή ευελιξία/ ανασφάλεια και στην μεγιστοποίηση της εκμετάλλευσής τους, στην εκτόξευση των κερδών του κεφαλαίου.

Μας καλεί ο ΟΟΣΑ να αποδεχτούμε και να νομιμοποιήσουμε την ατζέντα του για την εκπαίδευση: τα ιδιωτικοοικονομικά κριτήρια, την αποκέντρωση-αυτονομία των σχολικών μονάδων, την καθιέρωση «ολοκληρωτικών» μορφών αξιολόγησης, την περιστολή των δαπανών, την ένταση των εξεταστικών διαδικασιών, την ελαστικοποίηση των εργασιακών σχέσεων, την εκχώρηση της εκπαίδευσης σε ιδιώτες, το «μπόλιασμα καλών διεθνών πρακτικών», την προώθηση τεχνοκρατικών και διαχειριστικών προσεγγίσεων στον σχεδιασμό των εκπαιδευτικών αλλαγών.

Δεν μπορεί να υπάρξει κανένας διάλογος με αυτούς τους τεχνοκράτες που βλέπουν τη δημόσια εκπαίδευση στη λογική κόστους-οφέλους. Ο διάλογος είναι κάτι χειρότερο από επικοινωνιακό κόλπο ή κοροϊδία. Η «αθώα» συμμετοχή σε τέτοιας κατεύθυνσης διαδικασίες και έρευνες (για να δείξουμε τα χάλια κλπ) είναι παράδοση στον εχθρό. Η εκπαίδευση και η παιδαγωγική για εμάς έχουν πολύ διαφορετικό περιεχόμενο για να συμμετάσχουμε σε αυτό το χυδαίο παζάρι.

Το εκπαιδευτικό κίνημα βλέπει την εκπαίδευση ως καθολικό και δωρεάν δημόσιο αγαθό και αδιαπραγμάτευτο κοινωνικό δικαίωμα. Παλεύει δεκαετίες τώρα για την βελτίωση των συνθηκών εργασίας των εκπαιδευτικών και των όρων μάθησης των μαθητών, χωρίς διακρίσεις και αποκλεισμούς, έχει βάλει σοβαρά εμπόδια στην κατίσχυση της αξιολόγησης και των αγοραίων κριτηρίων, έχει αντιπαρατεθεί και συγκρουστεί με τις πολιτικές του ΟΟΣΑ (από τον πρώτο ΑΣΕΠ ως τις τελευταίες εξετάσεις PISA) και δίνει μάχη για αύξηση της χρηματοδότησης, ουσιαστική ενίσχυση της σχολικής στέγης και των υποδομών, μείωση του αριθμού των μαθητών ανά τμήμα, κάλυψη όλων των πραγματικών αναγκών και των κενών σε γενική και ειδική αγωγή και σε ΕΕΠ & ΕΒΠ με μόνιμο προσωπικό, ώστε να σταματήσει η αθλιότητα της αναπλήρωσης και των υποχρεωτικών υπερωριών, σύγχρονα αναλυτικά προγράμματα και σχολικά βιβλία.

Δεν συμμετέχουμε στην έρευνα ΤALIS του ΟΟΣΑ. Αγωνιζόμαστε ενάντια τους ταξικούς φραγμούς και τους αποκλεισμούς σε μαθητές και εκπαιδευτικούς!

Για το Δ.Σ. της Γ΄ΕΛΜΕ Δυτικής Αθήνας